《师道 • 师说》栏目第四期我们将走进金花老师的师道传承故事。
教育是一门高超的艺术，一门高深的学问
金花，基础教育部教师，讲师，毕业于中央民族大学中国少数民族语言文学专业，文学硕士。教授幼儿文学、大学语文等课程，曾担任18级小学教育班班主任工作。先后获得校级“优秀共产党员”“优秀教师”荣誉称号，主持参与多项科研项目。
间隙抬眸，发现夏天已悄然而至，美丽的校园记录并承载了许多美好的回忆,在内民幼师工作的这些年,也见证着我成长的点点滴滴。
2017年秋，我来到内民幼师成为了教育战线的一名新兵，看到那一张张青涩的笑脸、一双双求知的眼睛，我感受到身上的责任和肩负的使命。同样，也完成了我身份的半转换，是老师，亦是学生。犹记得第一次站在讲台前强装镇定；面对第一次校内汇报课时的焦头烂额，第一次当班主任时的束手无策……起初，我讲课时总是把握不好时间，往往局限于教材内容，只知道一味地“灌输”，也不懂如何才能打开学生的心扉……虽浅尝成功的欣喜，但更多的是年轻气盛的躁动，屡遭挫折的沮丧。这让我意识到成为一名老师虽然简单，但真正成为一位好老师却异常艰难。
幸运的是我遇到了一群热心的同事、暖心的“师父”，在我对教学有疑惑的时候手把手地教我怎么处理教学环节，在我涩于大胆表现或陷入自我怀疑的时候给予我及时的鼓励和肯定。也正是因为有他们的帮助与理解，我才能很快地适应新的环境与工作。在朝夕相处和深入交流中，我真真切切感受到了他们对教育事业的一腔热爱和一片赤诚。我被前辈老师们一丝不苟的教学态度、敬业奉献的职业精神、尽善尽美的事业追求感染着，为学生们热烈纯粹的真诚和点滴成长感动着，也为师生间双向奔赴的深厚情谊而泪目。我庆幸自己能够捕捉并感受到这些温暖的瞬间，而也正是这些瞬间汇聚成了点点星光，照亮了我前行的路。我开始思考什么样的老师才称得上是好老师，怎样才能带给学生一个有温度的课堂，一种有思想的教学，一份有灵魂的教育。我逐渐意识到教育确实是一门高超的艺术，一门高深的学问,值得用一生的精力去钻研。
教育是一门艺术，一门学问。为人师者，要锤炼高尚品德。《诗经》有云，“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。切、磋、琢、磨，是古代加工玉、石、骨、象牙器的基本工序。这里的“如切如磋，如琢如磨”，是形容那位君子的学问、道德、礼仪是那么深厚、高雅，让人心生敬意。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。一名合格的老师首先应该是道德上的合格者，应该是以德施教、以德立身的楷模。对于学生来说，教师的仪表谈吐、行为举止，气质学识，人品修养，兴趣习惯，为人处世等都蕴含着艺术的感化力，对学生的人格塑造，价值衡量，信仰指南甚至终极人生观的构建，一生从事职业的选择和日后事业的成功都有潜移默化的影响。品德如玉，所谓玉不琢不成器，作为教师，我们需要不断提高个人魅力，提升自身师德修养，真正做到为人师表。
教育是一门艺术，一门学问。为人师者，要练就过硬本领。《论语·学而篇》中，子曰：“君子务本，本立而道生”，我对这句话的理解是，一个人要想有所作为，那么首先得干好自己的本职工作，精通自己的业务，有所专长再谋求发展，有为才能有位。作为一个青年教师，我的本职工作就是潜心教育教学，钻研教材、教法，研究学生的心理发展和学习规律，以教学带动科研，以科研促进教学。铁杵磨成针，百炼成钢，只有不断去播种，去深耕，去历经，才能增长才干，练就本领有所收获。子曰：“亡而为有，虚而为盈，约而为泰，难乎有恒矣。”意为“没有却装作有，空虚却装作充实，穷困却装作富足，这样的人是难于有恒心(保持好的品德)的。”我理解为这句是在劝勉我们要有恒心，不要华而不实，而要求真务实。作为教师，我们还需要始终对自己抱有清醒的认识，学会直面自身的局限，坦然接受不足，持有“空杯”的心态。没有谁是完人，最重要是爱读书、善学习、勤思考、肯吃苦，跳出“舒适圈”，在不断的切磋琢磨和历练中完善自我。
教育是一门艺术，一门学问。为人师者，要打磨精品课堂。通过观摩展示课和参加集体备课我才明白一堂好课可能需要日日夜夜的精心打磨，也可能会经历千百种想法和意见的汇聚和碰撞，更凝聚着教师对教学质量提升的不懈追求。精雕细琢，才能出精品。我试着像前辈们那样精心打磨每一节课，就像工匠们悉心打磨每一件艺术品。我慢慢推开教学实践的大门，在不断推翻又重构的过程中一步步深化对课堂教学的理解，在多重对话中不断生成对教育和教学的全新认识。这些过程让我逐渐适应课堂，享受在讲台上的每一分钟，如今，我已由最初的心怀忐忑到渐趋从容。
教育是一门艺术，一门学问。为人师者，要培根润心铸魂。培人生之根，就是要塑造学生健全的人格；润仁爱之心,就是要让真善美的种子无声地浸润学生的心田；铸民族之魂，就是要铸为民族不懈奋斗之魂。
以往的教育教学经历，让我意识到每个学生都是独特的。他们来自不同的家庭，有着不同的成长经历，每个人身上都有不同的闪光点，对未来也有着不同的期许。因此，在学生工作上，我始终坚持严而有爱，守得住规则的底线，也看得到学生内心的柔软和待挖掘的潜力。我试着像对待“易碎”的艺术品一样细心呵护、陪伴，浸润学生脆弱又纯粹的内心，用心去“雕琢”，注入“灵魂”，再耐心地等待他们的蜕变。我坚信老师的用心和爱心，加上学生的信心和恒心，每一位学生都能成为生动活泼且独一无二的“举世珍宝”。
从教五年，我越发觉得教师不仅仅只是一种职业，我们要把教育当成一门艺术，一门学问，一场漫长而又幸福的修行。很幸运，学生时代的我遇到了很多用心培育学生的老师，这使我从小对教师这个行业怀有一种莫名的向往。其中我的研究生导师对我影响至深，她是一位出色的学者，一位充满智慧与勇气的女性，也是一位优秀的共产党员。她对学术严谨、对学生温柔、对名利淡薄、对原则坚守，有着老派教育者的风骨和情怀。今后我将继续努力，和千千万万个像她一样的教师那样成为一名受人敬仰，能立德树人，用爱点亮学生心灵的优秀老师。
